Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 35

 

ЗАЯВКА

1. Паспорт инновационного продукта

  1. Тема (наименование): Смыслообразующие константы в моделировании личностно-ориентированного пространства на основе ценностей культуры
  2. Автор (авторский коллектив):
  3. Место работы (или учреждение):
    Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 35.
    адрес: 152909, Рыбинск, ул. Бурлацкая, 8/ пер.Рулонный, 2,
    тел/ факс 8(4855)26-52-43
    E-mail: sch35@rybadm.ru
  4. Руководитель учреждения: Скворцова Людмила Ивановна
  5. Направление, на которое претендует заявитель: Инновации в воспитании

2. Характеристика инновационного продукта

  1. Тема, актуальность: Тема «Смыслообразующие константы в моделировании личностно-ориентированного пространства на основе ценностей культуры».
    Смыслообразующие константы в воспитании – это вероятность создать такое пространство, где ребёнку будет интересно жить при любых обстоятельствах, это умение педагога, воспитателя погрузиться в мир современных детей. Одной из таких констант в этом случае становится ценность культуры, а именно культурный текст. Воспитательное значение ценностей обусловлено тем, что процесс их освоения и реализации затрагивает личностные характеристики, смысловую составляющую образования, определяет развитие сознания, мировоззрения и поведения обучающихся. Под таким углом зрения данная проблема изучена недостаточно. Это позволяет характеризовать ее как мало освоенную, что и определяет актуальность продукта.
  2. Тип продукта: Тезаурус: программы внеурочной и внешкольной деятельности, методическое пособие, методические разработки из частных практик, дидактические материалы
  3. Целевые группы (для кого продукт): Административные работники, учителя (преподаватели), классные руководители, педагоги дополнительного образования, библиотекари, социальные педагоги, воспитатели.
  4. Содержание, структура:
    В современной школе обучающийся сталкивается с анализом многочисленных культурных текстов, которые могут «заговорить», а могут и «не заговорить» с ребёнком. Какие же пути познания культурного текста ведут к диалоговому обучению, вводят школьника в яркий, самобытный мир культуры? Идя от понимания культурного текста как совокупности смыслов и очерченности смысловых координат в личностном пространстве, нами определена такая смыслообразующая константа, где в направлении (урок-событие – внеурочное занятие – внешкольное мероприятие) ребёнок не только присваивает ценность культуры, но и аккумулирует её в своё жизненное пространство. В этом заключается новизна представленного продукта.
    Первый уровень осмысления – генетический, он связан с тем, что объединяет саму ценность и ребёнка, субъекта-автора и субъекта-соавтора. Иными словами, текст помещается в определённую среду – историческую, психологическую, социальную, чтобы генетический анализ позволил охватить не только текст, но и интертекст, т.е. провести перекличку с другими текстами, с другими культурами.
    Второй уровень анализа – имманентный (структурный) анализ. В его рамках рассматривается явление как таковое на синхронном уровне, выявляется его внутренне устройство, так называемая «вторичная моделирующая система».
    Третий уровень – стилистика адресата, где ценность рассматривается в культурно-исторических и логико-информационных связях. Именно этот уровень способен соединить два мира: мир ребёнка и мир культуры, определить для первого смыслообразующие координаты.
    Тезаурус: программы внеурочной и внешкольной деятельности «Наследие», «К истокам», «Скрижали», методическое пособие «Художественный образ как основание художественного общения школьников», методические разработки из частных практик, дидактические материалы - иллюстрирует опыт экспериментальной деятельности ОУ в воспитании обучающихся на основе ценностей культуры. В качестве смыслообразующей константы в организации личностно-ориентированного пространства мы рассматриваем культурный текст как творение рук, мысли человека. Система «урок - внеурочное СО-бытие – внеклассное мероприятие» имеет трёхступенчатую структуру, каждый уровень которой стимулирует у школьников желание осмыслить, оценить культурно значимые ценности, принять их на личностном уровне не как сумму знаний, а как основу для выстраивания отношений с людьми, с обществом, с окружающей действительностью, с самим собой.
  5. Научная новизна и практическая значимость.
    Взаимодействие образования и культуры – это аксиома современной жизни. Созданные на сегодня культуротворческие модели воспитания и образования способные наполнить мир ребёнка новым смыслом, стать инструментом субъективизации личности. Но это возможно лишь в том случае, если в школе создано особое пространство, где движение смысла будет направлено не от педагога к ребёнку, а от ребёнка (его интересов, влечений, природных способностей) – к педагогу, организующему СО-бытие. Такое пространство в нашем образовательном учреждении создано. Это стало возможным благодаря включённости всех участников образовательного процесса в освоение ценностно-ориентированных программ под редакцией доктора педагогических наук, старшего научного сотрудника РАО Евладовой Е.Б, а также диссертационного исследования учителя школы Беляковой Л.М. «Культуроведческое образование школьников в дискурсном пространстве». Всё это не только позволяет осуществить научный подход в деятельности школы, но и является новым словом в образовательной практике.
    Методический инструментарий педагога включает не только традиционные методы, но и такие, которые ещё совсем недавно школа не только не применяла, но и не слышала: герменевтический, семиотический, синергетический, социально-психологический. В полной мере он реализуется во внеурочной и внеклассной деятельности и представлен в методическом тезаурусе, включающем в себя программы мастерских, клубов, сценарии мероприятий. Именно этот компонент представляет собой практическую значимость для педагогического сообщества.

3. Научный руководитель, партнёры:

Евладова Е.Б. - д.п.н., старший научный сотрудник РАО «Институт психолого-педагогических проблем детства»; Москва
Партнеры: Ищук Е.В., председатель Ассоциации классных руководителей ИРО Ивановской области; Иваново
Маранцман Е.К., д.ф.н., профессор кафедры гуманитарных наук ГПУ им. А.Н.Герцена; Санкт-Петербург

4. Форма презентация инновационного продукта на выставке: Стендовый доклад в сопровождении видеофильма

5. Адрес страницы сайта образовательного учреждения, где размещена реклама и анонс продукта инновационной деятельности:

Cообщество «Воспитание на основе ценностей культуры» в Оpenclass

 

В список