Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 35
ЗАЯВКА
1. ПАСПОРТ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА
Современная школа, современная жизнь и современная мысль существуют реально и проблемно одновременно. Процесс современного обучения есть проецирование доминанты «человека образованного « в «человека культурного» и обратно - доминанты «человека культурного» в «человека образованного». Это взаимное проецирование определяет особую коммуникацию в системе образования. Смысл обучения сегодня - это и есть непрерывный диалог двух доминант - культурной и образовательной.
В ценностной культуре современности существуют особые «подкультуры», образом жизни одной из таких субкультур и является «культура школы». Основой такой школы должно стать взаимообращение «человека образованного» и «человека культурного». Таким образом, в основе коммуникации должны стать субъектно-объектные отношения, которые не будут ограничиваться познавательной деятельностью, а будут сфокусированы на ценностно-ориентационную практическую деятельность.
Приоритетным направлением в исследовании данного вопроса становится художественное общение школьников в дискурсном пространстве. Представляя себе общение как один из четырех видов деятельности человека, с точки зрения педагогики, выделение свободного общения как особого вида деятельности может быть признано весьма целесообразным.
Такое понимание межсубъектного взаимодействия представляется адекватным для обозначения художественного общения. Резюмируя сказанное на графическом зыке, обнаруживается, что четырехкомпонентная схема общения может быть модифицирована в трехкомпонентную модель художественного общения.
*С - школьник **С1 - автор, ценность ***0 - сформулированная идея в результате художественного общения
Главным составляющим фактором исследования является его содержательная часть, а именно фундаментальное отличие общения и передачи сообщения. Структура сообщения рассматривается в следующих направлениях:
Образовательный процесс в школе станет эффективным в том случае, если общение будет представлять две свободы, два скрещивающихся взгляда, завязывающие диалог. В 1980 году Сагатовским В.Н.были определены четыре типа общения (уровень манипуляции, уровень «рефлексивной игры», уровень правового общения, уровень нравственного общения).
Мы же предлагаем еще один спектр - духовный уровень общения как межсубъектное взаимодействие.
Внимательный анализ опыта работы в этом направлении приводит к выводу, что именно в практике рождаются ценности, проверяются и приносят ощущение радости, укрепляется органическая потребность в данной деятельности.
Опыт апробирован в музейном пространстве и реализуется в настоящее время через музейно-педагогические программы, которые востребованы не только педагогами Рыбинска, но и других регионов.
3. НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И ПАРТНЕРЫ:
Куватов Зуфар Минбаевич, доцент кафедры культурологии и журналистики ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, кандидат педагогических наук.